教师发展朗悦慧英语教师参加“外研社·剑桥外语特色课程教学研讨会”

发布时间:

2019-06-29


3月27日、28日,朗悦慧外国语中学全体英语教师、跟岗实习教师前往郑州外国语学校参加“外研社·剑桥外语特色课程教学研讨会”。观摩示范课,外研社专家启发教学设计新思路,短期的培训为长期的英语原版教材教学指引了新的方向。  研讨培训为期两天。第一天观摩示范课,来自郑州外国语学校的四位英语老师呈现了精彩的英语课堂,课堂上运用思维导图、故事接龙、视频导入、小组划分等多元形式引导学生深刻走进教材文本,同时又

 

  3月27日、28日,朗悦慧外国语中学全体英语教师、跟岗实习教师前往郑州外国语学校参加“外研社·剑桥外语特色课程教学研讨会”。观摩示范课,外研社专家启发教学设计新思路,短期的培训为长期的英语原版教材教学指引了新的方向。

  研讨培训为期两天。第一天观摩示范课,来自郑州外国语学校的四位英语老师呈现了精彩的英语课堂,课堂上运用思维导图、故事接龙、视频导入、小组划分等多元形式引导学生深刻走进教材文本,同时又注重引导学生跳出文本,设置如角色扮演、故事新编、小测试等语言输出环节,既锻炼学生的口语,又拓展学生思维的深度和广度。来自首都师范大学外语英语教育系任真副教授和国家基础教育课程教材专家工作委员会委员、教育部高中课程修订组核心成员夏谷鸣老师做了启人深思的点评,并给出可行性的建议。第二天,来自外研社的培训师赵玉欢老师和郭楚鑫老师讲解了听说课的设计思路与步骤、阅读课多层次和多角度的分析、批判性阅读的教学策略与方法和读写整合的教学及评价方法。

 

 

  时苗苗(英语组):具体来说,从专家点评中,我意识到课程设计的每一环节的目的都应尤其清楚且环环相扣,都要围绕着中心最终目的展开和设计。其次,从教师充实有水平的课程设计中,我意识到设计的课堂活动应该立足于文本,扎根于文章传递的真实信息,挖掘教材所要培养的学生的各项素养,从而设计恰当的课堂活动,而不是为了设计而设计,要做到真实有效地使学生思考有意义有价值有内涵的内容和问题。最后,注意到课堂上应该有意识地克服重复被提问学生回答的答案的小毛病,因为这样会让学生懒于认真且专注地倾听别人发表意见。

  项云霞(英语组):我对尚蕊老师印象非常深刻。这位老师用到了一些素材是我平时教学中没用到的。从后来的研讨得知,这些素材是尚老师委托在美国的朋友辗转得来的,这一小小的举动,尚老师对待课程的态度可见一斑。这也让我思考自己有没有跟上时代的发展,有没有挖掘最好的素材,有没有积极探索获得最新的教学方法,教学素材。其次,尚老师的PPT也非常出彩。相比之下,感到自己需要学习的技能还很多。

  刘小乐(英语组):让我印象最深刻的是夏谷鸣老师的点评。语篇分析不应该仅仅停留在篇章层面。讲公开课时,抓住文章文体的差异固然重要,但是也应该著中文化层面和主题意义层面。文化层面上,可以深入到故事发展阶段,问有多少人直接或者间接地参与到这个故事中,画出这些人之间的人物关系,分析这些人对故事的起因、经过有何关系?故事发生在何时何地?在主题意义层面上,应该注重培养学生的精神层面,让学过英语的人变得“洋气”,培养学生用中西方不同思维看待问题,让那些质疑“英语无用论”的人不再发声。这就要求我们要把培养学生的核心素养,培养学生的思维能力落实到每节课中。

  吕娜(英语组):印象最为深刻的就是在阅读课中如何培养学生的批判性思维以及教学设计过程中的紧凑性和逻辑性。

  第一,在培养学生批判性思维的过程中,专家们提到了一个专业术语,即核心素养。注重学生核心素养的培养,有助于把立德树人的教育目标落实到教学实践中去。那么,如何培养学生的核心素养就成为摆在中小学教师面前的一大课题。在专家点评的环节中,专家们说到:如果想要培养学生的核心素养,那么作为一名教师,首先就要具备相应的核心素养。听完这句话,作为一名中学教师,我深有同感,学生能力的提高与教师的教学设计是分不开的,教学设计的合理性和前瞻性,有助于帮助学生在学习过程中循序渐进,由易到难,进而进阶到培养学生核心素养和批判性思维的目的。

  第二,至于教学设计中的紧凑性和逻辑性。听完培训会专家们的讲解和分析,我认识到教学设计要从全局出发,善于取舍,注重教学活动的目的性和计划性。因此,在我们日常教学过程中,我们要反复推敲活动设计的原因,环节以及活动所要达到的具体目标,要把每一个细节梳理到位,做到有所取舍,有所探究,从而在整体和全局上把握每堂课,让每堂课都能发挥学生的主观能动性,而又充分发挥学生的想象,在每堂课的留白之时,培养学生独立思考,感悟的能力,我认为这样才会达到课标所要求的培养学生核心素养的目的。

  甄玲玲(英语组):在两天的培训期间,不仅有机会观摩了四位一线优秀教师的课堂展示,还非常有幸地聆听了夏谷鸣老师和任真老师的精彩点拨,及两位外研社培训师的精彩讲座。

  通过这次培训,我获益匪浅,尤其是对剑桥教材的深度挖掘方面和备课方面。教材中的每种课型都有其设计的目的和意图,每一个问题的设置,每一道练习题的出现及每一幅图片的出现都有其特定的意义在里面。在平时的备课过程中,要学会充分利用这些教材中自带的资源;其次,针对阅读课,要学会站在作者或者编写者的角度去看待及领悟章节的设置;同时,对教学重难点的把握,目标设置是活动设计的出发点和落脚点。最后,郭老师带来的文本分析也引起了我深深的思考,对新剑桥有了深层次的认知和了解。

  台上一分钟,台下十年功。备好一节课是上好每堂课的前提和基础;学习对教材资源的整合和充分利用将是我下一阶段的努力目标。